Сучасний виховний процес

                                   

           Сучасний виховний процес як важлива складова педагогічного процесу кожного навчального закладу вимагає переосмислення його сутності, нових підходів, здійснення ефективного педагогічного управління.  Тому особливої актуальності набуває завдання виховати молоде покоління на засадах моральності й духовності. Який «шлях» обере юна особистість – таким і буде її майбутнє, наше майбутнє, майбутнє нашої держави. Вчитель повинен вести дитину через осягнення цінностей свого народу, своєї нації, своєї країни до осягнення загальнолюдських цінностей.

          Головні задачі, які я ставлю перед собою як класний керівник полягають в:

·        вихованні молодого покоління з активною життєвою позицією, з високою культурою і моральними переконаннями;

·        перетворенні середовища ризиків на простір можливостей для самореалізації особистості дитини, попередження негативних явищ у дитячому середовищі;

·        упровадженні у виховний процес не тільки новацій, а й збереження тих моральних і етичних цінностей, які притаманні дітям від природи, що формувалися народом протягом багатьох поколінь;

·        виробленні ефективних стратегій для захисту дітей від негативних факторів, подолання чи зменшення ступеня загрози для здоров’я дітей.

         Не загубити! Не втратити! Відродити! Ось головна змістовна

лінія, що проходить через мою педагогічну діяльність. Виховна робота – це безмежне поле, на якому потрібно завзято та наполегливо працювати.  З цією метою я накреслила шляхи здійснення виховання дитини. Насамперед, це тісний зв'язок патріотичного, морально-правового, художньо-естетичного, трудового і родинного виховання. Всю виховну роботу спрямовую на виховання в учнів любові до рідного краю, до України, сприяю розвитку пізнавальної активності учнів, уміння відстоювати думку, твердо оцінювати події, виховувати почуття власної гідності, гуманні відносини до людей.

               Для впровадження своєї педагогічної ідеї у реальність я зупинилась на виборі такої форми роботи з учнями, як проведення системи уроків морального спрямування. Кожен урок мав своє продовження у різних формах (зустрічі, диспути, вечори, учні журнали, екскурсії, конференції, тренінги, проекти тощо).

             «Обговорюємо не людину, а її вчинок». Такий закон нашої роботи. У класному куточку були записані негативні риси, вади і шляхи їх  подолання. Кожен учень став суддею власної поведінки, власних вчинків. «Критикуєш – пропонуй!» - наш девіз розмови.  Не примушувати, а переконувати; не керувати, а організовувати; не обмежувати, а надавати свободу вибору – ось моє професійне кредо.  Мої учні є моїми однодумцями, вони не просто багато працюють для досягнення високих результатів, вони – творці власних життєвих успіхів і перемог.

                У роботі застосовую активні та інтерактивні методи виховання, технологію педагогічної підтримки та партнерства, що дає позитивні результати. Тренінгові заняття, проектні технології створюють унікальні передумови для розвитку ключових компетенцій і самостійності учнів, стимулюють їхню природну допитливість й творчий розвиток. 

                  З учнями класу проведено години спілкування, тренінгові заняття, вікторини, рольові ігри, організовані виступи агітбригад на актуальні теми, вони  сприяють формуванню в школярів свідомого ставлення до свого життя, навичок здорового способу життя, екологічної культури.

                   Вивчаючи рівень самооцінки кожного учня класу, разом з ними розробляю програму-план їхнього розвитку, перспективи  (близьку, середню та далеку) всього колективу групи. Близькою перспективою є організація та проведення таких виховних справ як: гра «Веселка», День іменинника походи на природу, екскурсії. Середньою – колективні творчі справи, наприклад, презентація «Моя шкільна родина», участь у конкурсно-розважальних  програмах «Містер та Міс осінь», «Камеді Клаб». Далекою перспективою, запланованою з класом, є створення умов щодо розвитку бажання кожного учня постійно працювати над собою, самовдосконалюватися, з метою успішного завершення навчання в школі та прагнення залишити яскравий слід у майбутньому.

                Важливою ланкою у системі виховної роботи є взаємодія класного керівника з батьками учнів. Переконана в тому, що єдність виховних впливів закладу освіти і сім’ї не лише гарантує розумну спрямованість виховного процесу. Але й збільшує його силу, його можливості. Завдяки співпраці з батьками, їхній активній участі в навчально-виховному процесі спостерігається продуктивна, цілеспрямована  взаємодія типу учень вчитель родина. Батьки групи – це активні учасники процесу виховання всебічно розвиненої, гармонійної особистості дитини.

                Певною мірою дитина сама створює себе. І завдання дорослих допомогти їй. Я вважаю, що найскладнішим і найважчим в роботі класного керівника є озброєння вихованців системою позитивних поглядів на життя. Утвердження в юних душах цієї системи неможливе без горіння пристрастей, без гарячої, нещадної нетерпимості й непримиренності  до зла, неправди, приниження людської гідності. Я вчу школярів жити для людей і разом з ними. У вихованні не можна нехтувати ніякими дрібницями. Дрібниць у виховній роботі не буває і бути не можу. Нашим вихованцям потрібна не скільки опіка, скільки дружня порада, розумне керівництво, духовна підтримка. Потрібно бути цікавим для вихованців, щоб поради не були нав’язливими. «Виховання дітей – це не втішна розвага, а завдання, яке визначає капіталовкладень – важких переживань, зусиль, безсонних ночей і багато, багато думок». Я. Корчак.

                    

Цікаві факти про математику

“Математика – цариця наук”, – цю фразу чуємо з дитинства. Читайте історію математики, а також цікаві факти про математику та цікавинки про математиків! Отож, до Вашої уваги – пізнавальна та цікава математика! 

Рахувати люди почали ще в глибоку давнину. Спочатку на пальцях рук і камінчиках, потім додумалися в’язати на мотузках вузли. Стародавні єгиптяни і греки успішно користувалися дощечкою з камінцями на кшталт рахівниці, яку називали абаком. Це, на перший погляд, примітивне пристосування використовувалося до 18 ст, а сучасні рахівниці подекуди використовують і досі.

Найперший математик, ймовірно, жив у Свазіленді. Саме там, у містечку Лембобо, археологи виявили кістку бабуїна, на якій чітко видно позначки у вигляді рисок. Реліквія пролежала в землі більше 37 000 років. Подібний артефакт – вовчу кістку, якій понад 30 000років – розкопали у Франції. Перші істинно математичні записи людини – у вигляді груп простих чисел – написані на так званій кістці з Ішанго, що нараховує близько 19 000 років. А перші повноцінні математичні тексти залишили після себе жителі Древнього Вавилону. Це глиняні таблички, яким не більше 2 000 років.

Попри те, що математика – одна з найдавніших наук, у ній досі існують нерозв’язані завдання. Наприклад, за вирішення гіпотези Ходжа чи гіпотези Пуанкаре один інститут математики пропонує мільйон доларів.

Знак “=” вперше ввів Роберт Рекорд у 1557 році.

Є факти, дізнавшись про які, мимоволі вважаєш математику містичною наукою. У минулому столітті математик де Муавр, що проживав в Британії, помітив дивну тенденцію: кожен день, лягаючи спати, він просинається на чверть години пізніше. Як щирому вченому, йому стало цікаво, в яку календарну дату тривалість його сну складе власне добу – тобто, повні 24 години. Після нехитрих підрахунків Муавр вивів число 27.11.1954 р. Саме в цей день він і помер.

Якщо Ваш вік помножити спершу на 7, а потім на 1443, то результатом буде ваш вік, написаний тричі поспіль.

Ортодоксальні євреї вилучають з повсякденного обігу будь-які християнські символи. Навіть займаючись математикою, вони відмовляються від накреслення прийнятого у всьому світі знака «плюс», недописуючи його. В результаті виходить перевернута буква «т».

А чи звертали Ви увагу, що нуль не можна записати римськими цифрами?

Один з найпоширеніших наукових міфів пов’язаний з тим, чому все-таки Альфред Нобельпозбавив математиків можливості отримувати премію свого імені. Побутує версія, що дружина вченого нібито зрадила йому з математиком. Але річ у тім, що Нобель ніколи не був одружений і взагалі зробив вибір між наукою і жінками на користь першої … Більш правдоподібна версія пов’язана з тим, що на момент появи Нобелівської премії у математиків вже була «своя» схожа нагорода, що вручається шведським королем. Є також думка, що Нобель не вважав математику повноцінною наукою, оскільки вона складається лише з теоретичних розмірковувань.

Захоплення Софії Ковалевської наукою почалося ще з раннього дитинства, коли через брак шпалер батьки обклеїли кімнату дівчинки листками з лекціями вченого-математика. Так Софія познайомилася з диференціальним й інтегральним численням.

Найпростішим з математичної точки зору пасьянсом вважається «Солітер». Ймовірність випадання потрібної комбінації в ньому практично стопроцентна.

Американський вчений Джордж Данциг, навчаючись в університеті, немало здивував тамтешніх професорів. Одного разу, запізнившись на лекцію, він застав тільки порожню аудиторію зі списаної дошкою. Студент подумав, що на ній залишено домашнє завдання, акуратно переписав його і пізніше приніс готовий розв’язок. Виявилося, це були два рівняння статистики, які доти ще ніхто не розв’язував.

Ми знаємо про Лермонтова як про блискучого поета і прозаїка. Але, крім літератури, він захоплювався ще й математикою. І у вільний від творчості час любив вирішувати завдання з вищої математики та аналітичної геометрії.

18 – єдине число, сума цифр якого вдвічі менша від нього самого.

Число Пі було вперше обчислив індійський математик Будхайян ще в VI столітті нашої ери.

В кінці 19 століття розлючені нескінченністю числа Пі законодавці штату Індіана намагалися ввести білль, який дозволяв офіційно округлити його до 3,2. Але на святе не дав зазіхнути професор місцевого університету.

Андре Ампер більше відомий нам як фізик, однак його математичні пошуки не менш цікаві. Ще з 13 років Ампер займався математикою. До речі, про неуважність вченого складено чимало анекдотів. Одного разу, щоб попередити випадкових візитерів про свою відсутність, Андре залишив на дверях власного будинку запис крейдою (мовляв, я відлучився, приходьте ввечері) і пішов. Після повернення додому, вчений прочитав залишений ним же напис, розвернувся і пішов геть. А повернувся тільки ввечері.

Льюїса Керролла ми знаємо передусім як автора двох “Аліс” – в Країні Чудес і в Задзеркаллі, хоча про себе ця людина говорить передусім як про вченого. І був досить відомим у наукових колах професором математики, чим дуже розчарував англійську королеву. Прочитавши тільки-но видану «Алісу», королева була в захваті і звеліла принести їй інші роботи талановитого автора. Яким же ж було її здивування, коли ними виявилися праці з математики! До слова, крім виконання обов’язків викладача математики і логіки при Оксфордському університеті, Керролл працював ще й університетським дияконом.

Німець Ернст Куммер – великий знавець теорії чисел, що оперував складними математичними поняттями, – не міг виконати найпростіші арифметичні дії.

Сума всіх цифр в рулеті – число диявола – 666.Працездатність іншого відомого математика – Пала Ердеша – багато в чому була пов’язана з його захопленням амфетаміном. Якось учений навіть посперечався з колегою, що зможе відмовитися від наркотичної речовини рівно на місяць. Він стійко витримав випробування, але цей місяць виявився для нього абсолютно безрезультатним з точки зору науки. Раніше, поставивши перед собою білий аркуш, він бачив його наповненим ідеями. А без вживання амфетаміну він бачив і справді лише чистий аркуш . Один з найзагадковіших математиків – Евклід. Його праці дійшли до нащадків, а ось будь-які біографічні факти про самого вченого – ні. Зокрема, невідомо, коли він народився і в якому віці помер. Відомо лише те, що Евклід проживав в Олександрії в третьому столітті до нашої ери.

Багато майбутніх відомих математиків погано поводилися в школі і не відрізнялися хорошою успішністю. В аутсайдерах значилися, наприклад, Джеймс Максвелл, Рамануджан Срініваса і Василь Цингер. Плентався позаду ледь-ледь успішних й Ісаак Ньютон. Причому взявся він за розум тільки після того, як один з його однокласників-відмінників назвав його дурнем.

Презентація до семінару

Презентація до теми "Тригонометричні функції" (10 клас)

Національно-патріотичне виховання

ЗНО 2016!

Міністерством освіти і науки затверджено Календарний план підготовки та проведення ЗНО в 2016 році, яким визначено дати проведення тестування з кожного навчального предмета, а також дати проведення основних заходів, що супроводжуватимуть проведення тестування у наступному році.

Документом визначено, що випускні шкільні іспити з української мови і літератури, математики та історії України, які в 2016 році будуть проведені у формі ЗНО, і результати яких за бажанням абітурієнтів можуть бути використані для вступу до ВНЗ, відбудуться у травні.

Зокрема, основна сесія ЗНО розпочнеться 5 травня тестуванням з української мови і літератури.

Тестування з математики буде проведено 11 травня, а з історії України - 13 травня.

Оскільки результати тестування із зазначених предметів будуть зараховуватися як державна підсумкова атестація, учасники тестування дізнаються про свої результати до кінця навчального року -26 травня. Український центр оцінювання якості освіти не пізніше 31 травня має надіслати навчальним закладам відомості з результатами атестації випускників за 12-бальною шкалою.

Зовнішнє незалежне оцінювання з інших предметів відбуватиметься після завершення навчального року, у період з 3 до 17 червня. Упродовж цього часу абітурієнти матимуть можливість скласти тести, результати з яких будуть необхідні для вступу до вищих навчальних закладів. Результати тестування абітурієнтів буде визначено до 25 червня.

Проведення додаткової сесії заплановано у період з 14 червня до 4 липня.

Halloween

Учні 6 класу

Доповідь «Формування самоосвітньої компетентності педагога»

«Якщо людина не знає, до якої мети вона рухається, для неї жоден вітер не буде  попутним»

Сенека

             Ці слова дуже вдало розкривають зміст самоосвіти педагогів. Адже  самоосвіта - це складова форма підвищення професійної педагогічної компетентності,яка складається з удосконалення знань та узагальнення педагогічного досвіду шляхом цілеспрямованої самоосвітньої роботи.

             Кожен з учителів, працюючи в школі, створює власну систему роботи з учнями. За декілька років створюється комплекс педагогічних методик, прийомів та засобів, який дозволяє ефективно викладати свій предмет.

І не існує серед цих комплексів двох однакових, як не існує двох однакових вчителів або учнів. Проте, кожен учитель може знайти в досвіді інших перлини досвіду, які дозволять йому вдосконалити власну творчу систему.

          Саме такі корисні перлини я взяла з  передового педагогічного досвіду вчителя математики Роздольненської ЗОШ Кулаги А.С.   Проблемна тема моєї самоосвіти «Інноваційні технології та формування особистості учня на уроках математики 

           Актуальність обраної проблеми сприяє : активізації пізнавальної діяльності; вихованню активної творчої особистості. Результатом бачу формування творчого застосування знань, інтерес до змісту проблеми, формування вміння застосовувати знання в стандартних та нестандартних ситуаціях.

              Самоосвітню роботу можна розділити на такі етапи :

-         діагностично-теоретичний;

-         організаційний;

-         практичний;

-         узагальнюючий.

         І етап включає в себе вивчення необхідної літератури та передового педагогічного досвіду, виокремлення з літератури основних актуальних положень, фактів, що піднімають теоретичний та методичний рівень. Під час ІІ етапу вибрати методичні знахідки для апробації у власній педагогічній діяльності. ІІІ етап – практичний, на даному етапі відбувається застосування теоретичних та практичних відомостей під час проведення уроках, в позаурочній роботі.

          ІV етап  узагальнюючий – реалізація власного досвіду.

         Аналіз вивченого досвіду дозволяє  раціонально використовувати новітні  педагогічні технології, адаптуючи їх до умов школи і системи виховання. Для реалізації самоосвітньої роботи використовую такі інноваційні технології, як : інтегровані уроки, метод проектів, комп’ютерні технології навчання, ігрові технології, проблемне навчання. 

               На уроці використовую такі методи і форми : робота в парах, робота в малих групах, «Мозкова атака», «Мікрофон», «Метод навчаючись-учусь». Прийоми на етапі мотивації – формування позитивного ставлення до теми, прийом «Дивуй», «Практичність теорії», «Відстрочена підказка».

                Кожний учитель прагне зацікавити учнів предметом, який він викладає, бо це є запорукою успішного навчання, тож поряд з традиційними цікавими є також нетрадиційні уроки : урок-гра, урок-вікторина, урок-змагання.

           Ще одним із засобів зацікавлення учнів математикою є добре продумана позакласна робота. Інноваційні технології використовую також у позаурочній роботі, зокрема, під час проведення тижня математики. В минулому році тиждень математики проходив під девізом «Математику вже тому вчити треба, що вона розум до ладу приводить».

             На загальноосвітній лінійці було оголошено план роботи тижня Піфагором, в якого перевтілився учень 10 класу. Поряд з традиційними конкурсами тижня : конкурсом стінгазет, конкурсом математичних ребусів та загадок, кросвордів відбулись

нові заходи такі, як турнір «Футбольна ліга», конкурс «Математична пекельна кухня»,

а також акція «Зароби гроші власним розумом» під час якої учні отримували уявні гроші «піфагорчики» за участь у заходах тижня, які під час закриття тижня в аукціоні «Математичний переполох» можна було обміняти на лоти : «прилад майбутнього, який стирає усе, окрім пам’яті», «математичний свиток», «писанка», «математичний художник», «математичний термометр», «мучениця».     

          Звичайно невід’ємною складовою самоосвітньої роботи педагога є методична робота : участь у роботі шкільних методичних об’єднань, районних семінарах, виступи на шкільних педрадах, презентації досвіду роботи.

          Це і є 4 етап самоосвітньої роботи, адже шляхом досконалої організації самоосвітньої діяльності постійно удосконалюється професійна майстерність учителя, як наслідок, формується авторитет серед учнів, батьків та колег.                                  

Легко запам'ятати графіки функцій

Навчальний фільм з геометрії

В цьому фільмі,Ви  зможете знайти відповідь як швидко, нестандартним методом розвязати завдання на ЗНО чи ДПА з математики.Приємного перегляду!
https://www.youtube.com/watch?v=EAzKoGPjsJs