Увага! Міжнародний математичний конкурс "Кенгуру"

Увага приймаємо участь у міжнародному конкурсі "Кенгуру"
Умови конкурсу

Відповідно до повноважень, делегованих  Міжнародною асоціацією “KANGOUROU SANS FRONTIERES” («Кенгуру без кордонів»), що працює під егідою ЮНЕСКО, та на виконаннянаказу МОНмолодьспорту № 552 від 07.05.2012 року "Про затвердження Положення про Міжнародний математичний конкурс "Кенгуру"" та Листа МОН № 141/10-1112 від 29.07.2015 року конкурс проводиться в Україні Львівським фізико-математичним ліцеєм-інтернатом при Львівському національному університеті імені Івана Франка.

Метою конкурсу є популяризація математичних ідей та підтримка талановитих школярів, розвиток їх інтелектуальних здібностей, активізація творчої діяльності вчителів, вироблення методичних рекомендацій щодо вдосконалення навчальних програм та підручників шляхом аналізу статистичних даних результатів конкурсу.

Авторські права на всі завдання Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру» належать Міжнародній асоціації “KANGOUROU SANS FRONTIERES”.

1.  Оргкомітет конкурсу

Організація та проведення в Україні Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру» покладається на організаційний комітет, який діє на базі Львівського фізико-математичного ліцею-інтернату при Львівському національному університеті імені Івана Франка (директор ліцею – Мар’ян Добосевич).

Дії оргкомітету з організації та проведення конкурсу регламентуються “Положенням про Міжнародний математичний конкурс "Кенгуру"” (наказ МОНмолодьспорту № 552 від 07.05.12 року)  цими умовами, Листом МОНмолодьспорту № 141/10-1112 від 29.07.2015 року планом  заходів, що додається, та вимогами Міжнародної асоціації “KANGOUROU SANS FRONTIERES”.

Адреса оргкомітету: вул. Караджича, 29, м. Львів, 79054; тел.-факс.: (032) 2401700, 

e-mail: kangaroo.konkurs@gmail.com;  www.kangaroo.com.ua.

2. Участь у конкурсах

Для участі в конкурсі учень повинен зареєструватися у координатора конкурсу в своєму навчальному закладі або в регіонального координатора в іншій установі освіти, де буде проводитися конкурс.

Координатор заповнює ЗАЯВКУ 1 на участь у конкурсі та надсилає її на адресу Центрального оргкомітету разом з копією переказу благочинної пожертви (КВИТАНЦІЇ) не пізніше 1 листопада 2015 року для участі у Першиму етапі, та ЗАЯВКУ 2 не пізніше 12 лютого 2016 року для участі у Другому - Міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру – 2016».

Лист щодо врегулювань деяких питань, пов’язаних з організацією та проведенням Всеукраїнського та Міжнародного етапів математичного конкурсу «Кенгуру» в Україні у 2015/16 навчальному році.

3. Порядок проведення конкурсу

Організацію та проведення конкурсу в регіонах здійснюють регіональні координаційні центри та регіональні координатори. Конкурс у загальноосвітніх навчальних закладах проводять координатори конкурсу або вчителі цього навчального закладу.

Конкурс проводиться у два етапи: осінній (листопад-грудень) та весняний (березень). Обидва конкурси незалежні між собою.

Мета першого етапу Конкурсу - пропедевтика знань та умінь учнів 2-6 класів. Цей етап Конкурсу проводиться за завданнями, визначеними Організаційним комітетом.

Мета другого етапу Конкурсу - поглиблення знань та умінь учнів 2-11 класів на основі матеріалів, що надані Асоціацією.

Перший етап проводиться в один день 4 грудня 2015 року, Другий етап - в один день 17 березня 2016 року в усіх регіонах України за однаковими завданнями для кожної вікової групи.

Місцеві осередки проведення конкурсу отримують завдання за кілька днів до його початку.

Регіональні організатори математичного конкурсу «Кенгуру»

План заходів щодо організації Міжнародного математичного конкурсу  «Кенгуру» в Україні у 2015/2016 навчальному році 

Регіональні організатори

Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру»

4. Зміст і структура завдань

Перший етап Конкурсу проводиться за завданнями, що визначені Організаційним комітетом.

Другий етап Конкурсу проводиться за завданнями Асоціації, що затверджуються на міжнародній конференції представників країн-учасниць Асоціації

5. Підбиття  підсумків конкурсу

Збір та обробка результатів учасників конкурсу проводиться відповідно до законодавства України, що регламентує збір та обробку персональних даних. Збору та обробці підлягають прізвища та імена учасників, дані про їх загальноосвітні навчальні заклади, класи, а також відповіді на завдання конкурсу. Факт відправки загальноосвітніми навчальними закладами бланків відповідей та бланків реєстрації учасників конкурсу на обробку означає, що загальноосвітній навчальний заклад гарантує наявність згоди батьків (або законних представників) учнів на необхідну для проведення конкурсу обробку персональних даних авторів відправлених відповідей та несе всю зумовлену цим відповідальність і дає свою згоду на оприлюднення результатів навчального закладу в регіональному та всеукраїнському рейтингах.

Результати конкурсу, отримані шляхом обробки бланків відповідей учасників, оприлюднюються не пізніше, ніж через вісім тижнів після проведення кожного з етапів.

Офіційні результати проведення Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру-2016» розміщується на сайті: www.kangaroo.com.ua.

6. Відзначення учасників конкурсу та фінансування

Відзначення учасників конкурсу здійснюється за рахунок благодійних внесків учасників та залучених спонсорських коштів на місцях.

Примітка: З метою виконання наказу МОНмолодьспорту № 552 від 07.05.2012 року "Про затвердження Положення про Міжнародний математичний конкурс "Кенгуру"" і Листа МОН № 141/10-1112 від 29.07.2015 року та згідно з цими Умовами всім зацікавленим у проведенні конкурсу особам необхідно перераховувати благочинні пожертви через відділення Ощадного банку та інших банків на розрахунковий рахунок благодійного фонду “Ліцей”.

Львівське відділення Укрексімбанку

Р/р 260010060560  МФО 325718, код 22360064 (з поміткою “Благочинні пожертви”)

Отримувач — Благодійний фонд “Ліцей”

Презентація до уроку у 9 класі за темою "Вектор"

ІНФОРМАЦІЙНА КАРТКА учасника Всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2016»

ІНФОРМАЦІЙНА КАРТКА

учасника 

Всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2016»

1.	Прізвище, ім’я,  по батькові	Лебеденко Наталія Валеріївна
2.	Які вищі навчальні заклади закінчили, у якому році, спеціальність за дипломом	Херсонський державний університет,2007 р. за спеціальністю : викладач математики та вчитель основ інформатики
3.	Педагогічний стаж роботи	10 років
4.	Місце роботи (найменування навчального закладу згідно до статуту)	Горьківська загальноосвітня школа                   І-ІІІ ступенів Каланчацької районної ради Херсонської області
5.	Посада	Вчитель математики
6.	Кваліфікаційна категорія	І категорія
7.	Звання	Немає
8.	Класи, в яких викладаєте	5-11 класи
9.	Посилання на власний інтернет ресурс	lebedenkonat.blogspot.com
10.	Педагогічне кредо
	«Тільки той стане справжнім вчителем, хто ніколи не забуває, що був сам дитиною …» (В. Сухомлинський)
11	Інноваційні форми роботи та технології, що використовуєте (обсяг до однієї сторінки)
	У своїй роботі я використовую традиційні форми та методи в поєднанні з елементами таких  інтерактивних методів та прийомів : «Мікрофон», «Знайди зайве», «Карусель», «Незакінчені речення», «Задом наперед», «Ланцюжок», «Знайди помилку», «Ажурна пилка», «Інтерв’ю напарника», «Снігова куля», «Математичне доміно», «Акваріум», «Навчаючись-учусь», «Коло ідей», «Мозковий штурм».         Для стимулювання пізнавального інтересу в учнів використовую розв’язування логічних вправ, застосовую проблемно-пошукові методи, прийом два-чотири-всі разом, роботу в парах та в малих групах, діалог, синтез думок, ротаційні трійки, цікаві завдання (кросворди, ребуси).          Під час засвоєння матеріалу практикую елементи гри, щоб прищепити інтерес до математики проводжу уроки-змагання, уроки КВК, вікторини, конкурси.           Використовую проектні технології, комп’ютерні технології (програми Gran1, Gran3d).
12	Автопортрет учасника «Я – педагог і особистість» (у формі есе обсягом до однієї сторінки)
	Професія вчитель – це вічний екзамен                                                    На мужність і чесність, порядність й добро…             Всі ми були учнями в у кожного був учитель, якого ми любили, поважали більше за інших. Він був не просто педагогом, а  другом і  порадником. Саме такий вчитель і вплинув на мій вибір професії. Скільки себе пам’ятаю, завжди мріяла стати педагогом. Ця професія здавалася мені найцікавішою та найнеобхіднішою. Закінчивши у 2007 році Херсонський державний університет, доля дарувала мені велике щастя – бути вчителем.             Свою педагогічну діяльність розпочала у рідній школі. Ще на початку своєї педагогічної діяльності збагнула, що основне завдання педагога – підготувати дитину до життя і роботи в сучасному суспільстві, навчити використовувати набуті знання. Намагаюся планувати уроки так, щоб підтримувати інтерес до вивчення математики, навчальну активність, бажання створити й пізнавати  нове. Методика моєї роботи базується на поєднанні традиційного, особистісно-орієнтованого навчання з елементами інформаційних та інноваційних технологій.         З перших днів педагогічної діяльності завжди намагалася завоювати авторитет, визнання своїх учнів, тому що тільки в цьому випадку можна говорити про успіхи своєї праці, яка починається із спілкування, з першої іскорки дружби і взаємної довіри.           Робота вчителя складна. Як садівник доглядає молоді саджанці , так і я допомагаю учням тягнутися до світла знань, бо вірю, що вони виростуть мудрими і творчими, здатними утверджувати і примножувати добро. Особистим прикладом, поведінкою, способом життя намагаюсь побудувати такі взаємовідносини у шкільному колективі, щоб кожна дитина відчула свою значущість, потрібність. Постійно спонукаю до пошуково-дослідницької роботи, всіляко допомагаю. Намагаюся знаходити у кожному щось хороше, розвиваю його. Вірю дітям, а вони вірять мені. Найголовніше - не зійти з обраної дороги, якою пробираєшся зі своїми учнями крізь темряву. І він обов’язково настане – сонячний, радісний, яскравий світанок.

АНКЕТА учасника Всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2016»

АНКЕТА

учасника 

Всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2016»

1.	Прізвище, ім’я,  по батькові	Лебеденко Наталія Валеріївна
2.	Дата народження	----
3.	Домашня адреса з поштовим індексом	----
4.	Мобільний телефон	---
5.	Електронна пошта----	-------
6.	Які вищі навчальні заклади закінчили, у якому році, спеціальність за дипломом	Херсонський державний університет,2007 р. за спеціальністю : викладач математики та вчитель основ інформатики
7.	Стаж роботи :                          загальний	10 років
	педагогічний	10 років
8.	Місце роботи (найменування навчального закладу згідно до статуту), телефон з кодом, електронна пошта	Горьківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Каланчацької районної ради Херсонської області gorkyschool.ukr.net
9.	Посада	Вчитель математики
10.	Кваліфікаційна категорія	І категорія
11.	Звання	Немає
12.	Класи, в яких викладаєте	5-11 класи
13.	Посилання на власний інтернет ресурс	lebedenkonat.blogspot.com
14.	Педагогічне кредо
	«Тільки той стане справжнім вчителем, хто ніколи не забуває, що був сам дитиною …» (В. Сухомлинський)
15.	Інноваційні форми роботи та технології, що використовуєте (обсяг до однієї сторінки)
	У своїй роботі я використовую традиційні форми та методи в поєднанні з елементами таких  інтерактивних методів та прийомів : «Мікрофон», «Знайди зайве», «Карусель», «Незакінчені речення», «Задом наперед», «Ланцюжок», «Знайди помилку», «Ажурна пилка», «Інтерв’ю напарника», «Снігова куля», «Математичне доміно», «Акваріум», «Навчаючись-учусь», «Коло ідей», «Мозковий штурм».         Для стимулювання пізнавального інтересу в учнів використовую розв’язування логічних вправ, застосовую проблемно-пошукові методи, прийом два-чотири-всі разом, роботу в парах та в малих групах, діалог, синтез думок, ротаційні трійки, цікаві завдання (кросворди, ребуси).          Під час засвоєння матеріалу практикую елементи гри, щоб прищепити інтерес до математики проводжу уроки-змагання, уроки КВК, вікторини, конкурси.           Використовую проектні технології, комп’ютерні технології (програми Gran1, Gran3d).
16.	Автопортрет учасника «Я – педагог і особистість» (у формі есе обсягом до однієї сторінки)
	Професія вчитель – це вічний екзамен                                                    На мужність і чесність, порядність й добро…             Всі ми були учнями в у кожного був учитель, якого ми любили, поважали більше за інших. Він був не просто педагогом, а  другом і  порадником. Саме такий вчитель і вплинув на мій вибір професії. Скільки себе пам’ятаю, завжди мріяла стати педагогом. Ця професія здавалася мені найцікавішою та найнеобхіднішою. Закінчивши у 2007 році Херсонський державний університет, доля дарувала мені велике щастя – бути вчителем.             Свою педагогічну діяльність розпочала у рідній школі. Ще на початку своєї педагогічної діяльності збагнула, що основне завдання педагога – підготувати дитину до життя і роботи в сучасному суспільстві, навчити використовувати набуті знання. Намагаюся планувати уроки так, щоб підтримувати інтерес до вивчення математики, навчальну активність, бажання створити й пізнавати  нове. Методика моєї роботи базується на поєднанні традиційного, особистісно-орієнтованого навчання з елементами інформаційних та інноваційних технологій.         З перших днів педагогічної діяльності завжди намагалася завоювати авторитет, визнання своїх учнів, тому що тільки в цьому випадку можна говорити про успіхи своєї праці, яка починається із спілкування, з першої іскорки дружби і взаємної довіри.           Робота вчителя складна. Як садівник доглядає молоді саджанці , так і я допомагаю учням тягнутися до світла знань, бо вірю, що вони виростуть мудрими і творчими, здатними утверджувати і примножувати добро. Особистим прикладом, поведінкою, способом життя намагаюсь побудувати такі взаємовідносини у шкільному колективі, щоб кожна дитина відчула свою значущість, потрібність. Постійно спонукаю до пошуково-дослідницької роботи, всіляко допомагаю. Намагаюся знаходити у кожному щось хороше, розвиваю його. Вірю дітям, а вони вірять мені. Найголовніше - не зійти з обраної дороги, якою пробираєшся зі своїми учнями крізь темряву. І він обов’язково настане – сонячний, радісний, яскравий світанок.

Даю згоду на внесення інформації до бази даних та публікацію матеріалів у періодичний та інших освітянських виданнях з можливим редагуванням

Есе вчителя математики

 Есе «Я – педагог і особистість» 

                              Професія вчитель – це вічний екзамен 
                              На мужність і чесність, порядність й добро… 

         Всі ми були учнями в у кожного був учитель, якого ми любили, поважали більше за інших. Він був не просто педагогом, а другом і порадником. Саме такий вчитель і вплинув на мій вибір професії. Скільки себе пам’ятаю, завжди мріяла стати педагогом. Ця професія здавалася мені найцікавішою та найнеобхіднішою. Закінчивши у 2007 році Херсонський державний університет, доля дарувала мені велике щастя – бути вчителем. 
       Свою педагогічну діяльність розпочала у рідній школі. Ще на початку своєї педагогічної діяльності збагнула, що основне завдання педагога – підготувати дитину до життя і роботи в сучасному суспільстві, навчити використовувати набуті знання. Намагаюся планувати уроки так, щоб підтримувати інтерес до вивчення математики, навчальну активність, бажання створити й пізнавати нове. Методика моєї роботи базується на поєднанні традиційного, особистісно-орієнтованого навчання з елементами інформаційних та інноваційних технологій. 
          З перших днів педагогічної діяльності завжди намагалася завоювати авторитет, визнання своїх учнів, тому що тільки в цьому випадку можна говорити про успіхи своєї праці, яка починається із спілкування, з першої іскорки дружби і взаємної довіри. 
        Робота вчителя складна. Як садівник доглядає молоді саджанці , так і я допомагаю учням тягнутися до світла знань, бо вірю, що вони виростуть мудрими і творчими, здатними утверджувати і примножувати добро. Особистим прикладом, поведінкою, способом життя намагаюсь побудувати такі взаємовідносини у шкільному колективі, щоб кожна дитина відчула свою значущість, потрібність. Постійно спонукаю до пошуково-дослідницької роботи, всіляко допомагаю. Намагаюся знаходити у кожному щось хороше, розвиваю його. Вірю дітям, а вони вірять мені. 
       Найголовніше - не зійти з обраної дороги, якою пробираєшся зі своїми учнями крізь темряву. І він обов’язково настане – сонячний, радісний, яскравий світанок. 

 Вчитель математики 

Горьківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Каланчацького району 

Лебеденко Наталія Валеріївна

Сучасний виховний процес

                                   

           Сучасний виховний процес як важлива складова педагогічного процесу кожного навчального закладу вимагає переосмислення його сутності, нових підходів, здійснення ефективного педагогічного управління.  Тому особливої актуальності набуває завдання виховати молоде покоління на засадах моральності й духовності. Який «шлях» обере юна особистість – таким і буде її майбутнє, наше майбутнє, майбутнє нашої держави. Вчитель повинен вести дитину через осягнення цінностей свого народу, своєї нації, своєї країни до осягнення загальнолюдських цінностей.

          Головні задачі, які я ставлю перед собою як класний керівник полягають в:

·        вихованні молодого покоління з активною життєвою позицією, з високою культурою і моральними переконаннями;

·        перетворенні середовища ризиків на простір можливостей для самореалізації особистості дитини, попередження негативних явищ у дитячому середовищі;

·        упровадженні у виховний процес не тільки новацій, а й збереження тих моральних і етичних цінностей, які притаманні дітям від природи, що формувалися народом протягом багатьох поколінь;

·        виробленні ефективних стратегій для захисту дітей від негативних факторів, подолання чи зменшення ступеня загрози для здоров’я дітей.

         Не загубити! Не втратити! Відродити! Ось головна змістовна

лінія, що проходить через мою педагогічну діяльність. Виховна робота – це безмежне поле, на якому потрібно завзято та наполегливо працювати.  З цією метою я накреслила шляхи здійснення виховання дитини. Насамперед, це тісний зв'язок патріотичного, морально-правового, художньо-естетичного, трудового і родинного виховання. Всю виховну роботу спрямовую на виховання в учнів любові до рідного краю, до України, сприяю розвитку пізнавальної активності учнів, уміння відстоювати думку, твердо оцінювати події, виховувати почуття власної гідності, гуманні відносини до людей.

               Для впровадження своєї педагогічної ідеї у реальність я зупинилась на виборі такої форми роботи з учнями, як проведення системи уроків морального спрямування. Кожен урок мав своє продовження у різних формах (зустрічі, диспути, вечори, учні журнали, екскурсії, конференції, тренінги, проекти тощо).

             «Обговорюємо не людину, а її вчинок». Такий закон нашої роботи. У класному куточку були записані негативні риси, вади і шляхи їх  подолання. Кожен учень став суддею власної поведінки, власних вчинків. «Критикуєш – пропонуй!» - наш девіз розмови.  Не примушувати, а переконувати; не керувати, а організовувати; не обмежувати, а надавати свободу вибору – ось моє професійне кредо.  Мої учні є моїми однодумцями, вони не просто багато працюють для досягнення високих результатів, вони – творці власних життєвих успіхів і перемог.

                У роботі застосовую активні та інтерактивні методи виховання, технологію педагогічної підтримки та партнерства, що дає позитивні результати. Тренінгові заняття, проектні технології створюють унікальні передумови для розвитку ключових компетенцій і самостійності учнів, стимулюють їхню природну допитливість й творчий розвиток. 

                  З учнями класу проведено години спілкування, тренінгові заняття, вікторини, рольові ігри, організовані виступи агітбригад на актуальні теми, вони  сприяють формуванню в школярів свідомого ставлення до свого життя, навичок здорового способу життя, екологічної культури.

                   Вивчаючи рівень самооцінки кожного учня класу, разом з ними розробляю програму-план їхнього розвитку, перспективи  (близьку, середню та далеку) всього колективу групи. Близькою перспективою є організація та проведення таких виховних справ як: гра «Веселка», День іменинника походи на природу, екскурсії. Середньою – колективні творчі справи, наприклад, презентація «Моя шкільна родина», участь у конкурсно-розважальних  програмах «Містер та Міс осінь», «Камеді Клаб». Далекою перспективою, запланованою з класом, є створення умов щодо розвитку бажання кожного учня постійно працювати над собою, самовдосконалюватися, з метою успішного завершення навчання в школі та прагнення залишити яскравий слід у майбутньому.

                Важливою ланкою у системі виховної роботи є взаємодія класного керівника з батьками учнів. Переконана в тому, що єдність виховних впливів закладу освіти і сім’ї не лише гарантує розумну спрямованість виховного процесу. Але й збільшує його силу, його можливості. Завдяки співпраці з батьками, їхній активній участі в навчально-виховному процесі спостерігається продуктивна, цілеспрямована  взаємодія типу учень вчитель родина. Батьки групи – це активні учасники процесу виховання всебічно розвиненої, гармонійної особистості дитини.

                Певною мірою дитина сама створює себе. І завдання дорослих допомогти їй. Я вважаю, що найскладнішим і найважчим в роботі класного керівника є озброєння вихованців системою позитивних поглядів на життя. Утвердження в юних душах цієї системи неможливе без горіння пристрастей, без гарячої, нещадної нетерпимості й непримиренності  до зла, неправди, приниження людської гідності. Я вчу школярів жити для людей і разом з ними. У вихованні не можна нехтувати ніякими дрібницями. Дрібниць у виховній роботі не буває і бути не можу. Нашим вихованцям потрібна не скільки опіка, скільки дружня порада, розумне керівництво, духовна підтримка. Потрібно бути цікавим для вихованців, щоб поради не були нав’язливими. «Виховання дітей – це не втішна розвага, а завдання, яке визначає капіталовкладень – важких переживань, зусиль, безсонних ночей і багато, багато думок». Я. Корчак.

                    

Цікаві факти про математику

“Математика – цариця наук”, – цю фразу чуємо з дитинства. Читайте історію математики, а також цікаві факти про математику та цікавинки про математиків! Отож, до Вашої уваги – пізнавальна та цікава математика! 

Рахувати люди почали ще в глибоку давнину. Спочатку на пальцях рук і камінчиках, потім додумалися в’язати на мотузках вузли. Стародавні єгиптяни і греки успішно користувалися дощечкою з камінцями на кшталт рахівниці, яку називали абаком. Це, на перший погляд, примітивне пристосування використовувалося до 18 ст, а сучасні рахівниці подекуди використовують і досі.

Найперший математик, ймовірно, жив у Свазіленді. Саме там, у містечку Лембобо, археологи виявили кістку бабуїна, на якій чітко видно позначки у вигляді рисок. Реліквія пролежала в землі більше 37 000 років. Подібний артефакт – вовчу кістку, якій понад 30 000років – розкопали у Франції. Перші істинно математичні записи людини – у вигляді груп простих чисел – написані на так званій кістці з Ішанго, що нараховує близько 19 000 років. А перші повноцінні математичні тексти залишили після себе жителі Древнього Вавилону. Це глиняні таблички, яким не більше 2 000 років.

Попри те, що математика – одна з найдавніших наук, у ній досі існують нерозв’язані завдання. Наприклад, за вирішення гіпотези Ходжа чи гіпотези Пуанкаре один інститут математики пропонує мільйон доларів.

Знак “=” вперше ввів Роберт Рекорд у 1557 році.

Є факти, дізнавшись про які, мимоволі вважаєш математику містичною наукою. У минулому столітті математик де Муавр, що проживав в Британії, помітив дивну тенденцію: кожен день, лягаючи спати, він просинається на чверть години пізніше. Як щирому вченому, йому стало цікаво, в яку календарну дату тривалість його сну складе власне добу – тобто, повні 24 години. Після нехитрих підрахунків Муавр вивів число 27.11.1954 р. Саме в цей день він і помер.

Якщо Ваш вік помножити спершу на 7, а потім на 1443, то результатом буде ваш вік, написаний тричі поспіль.

Ортодоксальні євреї вилучають з повсякденного обігу будь-які християнські символи. Навіть займаючись математикою, вони відмовляються від накреслення прийнятого у всьому світі знака «плюс», недописуючи його. В результаті виходить перевернута буква «т».

А чи звертали Ви увагу, що нуль не можна записати римськими цифрами?

Один з найпоширеніших наукових міфів пов’язаний з тим, чому все-таки Альфред Нобельпозбавив математиків можливості отримувати премію свого імені. Побутує версія, що дружина вченого нібито зрадила йому з математиком. Але річ у тім, що Нобель ніколи не був одружений і взагалі зробив вибір між наукою і жінками на користь першої … Більш правдоподібна версія пов’язана з тим, що на момент появи Нобелівської премії у математиків вже була «своя» схожа нагорода, що вручається шведським королем. Є також думка, що Нобель не вважав математику повноцінною наукою, оскільки вона складається лише з теоретичних розмірковувань.

Захоплення Софії Ковалевської наукою почалося ще з раннього дитинства, коли через брак шпалер батьки обклеїли кімнату дівчинки листками з лекціями вченого-математика. Так Софія познайомилася з диференціальним й інтегральним численням.

Найпростішим з математичної точки зору пасьянсом вважається «Солітер». Ймовірність випадання потрібної комбінації в ньому практично стопроцентна.

Американський вчений Джордж Данциг, навчаючись в університеті, немало здивував тамтешніх професорів. Одного разу, запізнившись на лекцію, він застав тільки порожню аудиторію зі списаної дошкою. Студент подумав, що на ній залишено домашнє завдання, акуратно переписав його і пізніше приніс готовий розв’язок. Виявилося, це були два рівняння статистики, які доти ще ніхто не розв’язував.

Ми знаємо про Лермонтова як про блискучого поета і прозаїка. Але, крім літератури, він захоплювався ще й математикою. І у вільний від творчості час любив вирішувати завдання з вищої математики та аналітичної геометрії.

18 – єдине число, сума цифр якого вдвічі менша від нього самого.

Число Пі було вперше обчислив індійський математик Будхайян ще в VI столітті нашої ери.

В кінці 19 століття розлючені нескінченністю числа Пі законодавці штату Індіана намагалися ввести білль, який дозволяв офіційно округлити його до 3,2. Але на святе не дав зазіхнути професор місцевого університету.

Андре Ампер більше відомий нам як фізик, однак його математичні пошуки не менш цікаві. Ще з 13 років Ампер займався математикою. До речі, про неуважність вченого складено чимало анекдотів. Одного разу, щоб попередити випадкових візитерів про свою відсутність, Андре залишив на дверях власного будинку запис крейдою (мовляв, я відлучився, приходьте ввечері) і пішов. Після повернення додому, вчений прочитав залишений ним же напис, розвернувся і пішов геть. А повернувся тільки ввечері.

Льюїса Керролла ми знаємо передусім як автора двох “Аліс” – в Країні Чудес і в Задзеркаллі, хоча про себе ця людина говорить передусім як про вченого. І був досить відомим у наукових колах професором математики, чим дуже розчарував англійську королеву. Прочитавши тільки-но видану «Алісу», королева була в захваті і звеліла принести їй інші роботи талановитого автора. Яким же ж було її здивування, коли ними виявилися праці з математики! До слова, крім виконання обов’язків викладача математики і логіки при Оксфордському університеті, Керролл працював ще й університетським дияконом.

Німець Ернст Куммер – великий знавець теорії чисел, що оперував складними математичними поняттями, – не міг виконати найпростіші арифметичні дії.

Сума всіх цифр в рулеті – число диявола – 666.Працездатність іншого відомого математика – Пала Ердеша – багато в чому була пов’язана з його захопленням амфетаміном. Якось учений навіть посперечався з колегою, що зможе відмовитися від наркотичної речовини рівно на місяць. Він стійко витримав випробування, але цей місяць виявився для нього абсолютно безрезультатним з точки зору науки. Раніше, поставивши перед собою білий аркуш, він бачив його наповненим ідеями. А без вживання амфетаміну він бачив і справді лише чистий аркуш . Один з найзагадковіших математиків – Евклід. Його праці дійшли до нащадків, а ось будь-які біографічні факти про самого вченого – ні. Зокрема, невідомо, коли він народився і в якому віці помер. Відомо лише те, що Евклід проживав в Олександрії в третьому столітті до нашої ери.

Багато майбутніх відомих математиків погано поводилися в школі і не відрізнялися хорошою успішністю. В аутсайдерах значилися, наприклад, Джеймс Максвелл, Рамануджан Срініваса і Василь Цингер. Плентався позаду ледь-ледь успішних й Ісаак Ньютон. Причому взявся він за розум тільки після того, як один з його однокласників-відмінників назвав його дурнем.